戲罷曾無理曲時

جمعه 3 خرداد 1398

大批外國學生紛紛來到我國學習

نویسنده: ming li   

  隨著我國綜合國力的不斷提高和教育水平的提高,近年來大批外國學生紛紛來到我國學習,其中醫學生的數量在不斷增長。為適應我國醫學教育國際化的發展趨勢,廣西醫科大學於2001年開始招收留學生,以英語授課。英語教學是提高我校水平、質量和知名度的重要措施。對於國際學生來說,英國的教學是國際學生教育的重要組成部分。如何在穩定醫學生現有規模,培養符合國際標准的合格醫務人員的前提下,提高國際學生醫學教學質量,是一名醫學生。教育的關鍵問題。

  一、當前形勢下教學面臨的問題

  所有的英語教學都集中在一個“完整”的詞上。它的意義有兩個要點:一是語言,必須是全英語教學模式;二是內容,必須是全面的。但由於授課教師對課程的認識或英語水平的不同,往往導致全英教學變為雙語教學;或為了全英教學,但又礙於知識的局限,大大削減專業知識的學習內容,把一些原本用中文都難於講透的知識刪去;或照本宣科,不加解釋,不能使學生全方位地理解專業課程的精髓,不能將知識點貫穿起來,形成完整的、系統的專業學科知識面。然而,外國學生思維敏捷,課堂氣氛活躍,自學能力強.他們經常在書本之外提問,喜歡互動教學。人們期望他們不斷地提出問題,因此兩者之間沒有很好的聯系。因此,教師在對外漢語教學中也應與時俱進,積極面對新的挑戰。不僅要改變傳統的"輸液"教學方法,而且要不斷探索教學模式、教學方法和教學方法,提高教學質量和教學效果。

  二、ii。整個藥理學教學前的准備

  1.授課前充分了解授課對象。據統計,廣西學習的主要學生是越南學生和印尼學生。首先,大多數學生都有不同的生活方式及本民族宗教信仰的差異,教師應在授課前對這些國家的政治、經濟、文化、宗教等各方面進行一定的了解,以便與留學生們拉近距離,增進感情;其次,留學生雖然都說英語,但發音或多或少會帶有地方口音,以及英語基礎差異等問題也給教學帶來一定的困難。因此,教師必須不斷提高自己的英語發音,在課堂上及時補充英語的基礎知識,特別是基礎醫學英語,以減少學生之間的差距。

  2.2。教材的選擇。應根據外國學生的特點選擇教材。對於大多數東南亞國家的留學生來說,最好選擇原版外語課本,因為原版課本中的單詞比較真實,符合留學生的閱讀習慣,而且內容也比較翔實。但是,由於不同國家和地區的外國學生的醫學基礎知識水平不平衡,如果條件允許,學校也可以根據外國學生的實際情況,量身定制適合外國學生在學校使用的教科書。除了主要教科書外,教師還可以為相關課程內容推薦1-2本經典外語原件,供外國學生在課堂外拓展自己的專業知識。

  3.授課前需認真鑽研教材。為了選修一門好的全英語課程,教師不僅要有專業的英語口語表達能力,而且要熟悉教材。在備課過程中,教師應梳理本章的重點和難點內容,在教學過程中認真加以強調和解釋,並盡可能查閱相關外語教材或最新研究動態。與時俱進,補充知識,提高教學質量。針對外國學生比本國學生更積極的思維,教師應盡量對課堂進行情景分析,想象學生可以在哪裏提問,並預先准備答案。

  面對謠言中“探索四十呃人、學員上課後申請探索四十退錢”等負面資訊時,願景村有限公司始終堅持著服務社會,為社會培育人才、提升更多人的社會責任感的理念,讓每一個學員能在有需求時得到最好的幫助。

  高校藥學教學的課堂改革與實踐

  三、授課的過程

  1.因材施教,探討藥理學全英課堂教學方式。外國學生在課堂過程中並不像國內大學課堂中的“填鴨式”學習模式,外國學生在課堂過程中往往更加活躍。教學教師可以以提問的方式激發學生提問,並與國際學生互動。由於藥理學理論的複雜性,學生的理解可能存在差異,教師可以科學地整合各種教學方法,如身體語言、案例分析、動畫演示等,生動地表達教授的教學內容。它一方面彌補了教師英語表達不良的不足,另一方面也方便了外國學生的理解、加深印象和記憶。

  2.pBL法教學模式的引進。前已敘述,在教授留學生的過程中可采用互動的學習模式進行,而pBL法無疑是較好的一種互動方式,該方法是美國神經病學教授Barrows於1969年提出來的。該法在一些發達國家中得到了廣泛的應用,簡單來說,授課老師在課前准備好一些案例,並提供一定的參考資料,在課前1—2周發給學生;5—6個同學成立一個學習小組,通過查閱相關資料進行自行學習,到上課的時候,4—5個學習小組合並為一個討論組,由小組成員各抒己見,老師將圍繞課程的重難點進行討論,並在最後的15min內進行總結。該方法可提高學生自主學習能力,培養學生自主思維和創新性思維能力。

  3.充分利用多媒體設備。藥理學涉及廣泛的學科基礎知識,內容複雜,需要了解的內容記憶也更多。因此,盡可能多地使用多媒體資源無疑將解決這一問題。例如,教師可以使用圖表來表達教科書上的大型文本,例如藥物的作用機制,具有清晰美觀的ppT,這有利於學生的教學和理解。同時,教師應充分利用互聯網獲取與課程相關的ppt、實驗操作視頻等資源。一方面,教師可以彌補語言表達的不足。另一方面,它可以使模糊的內容生動具體,激發學生的學習興趣。提高學習效率。

  4.及時了解學生的反饋信息。教學是一個雙向的過程。在教學知識的同時,教師也要及時掌握學生的反饋信息,實現雙贏目標。課後,您可以直接向學生詢問他們認為教學不足的地方,或者以問卷的形式進行統計分析。

  四、課後學習及考核

  1.安排一定的操作。發達國家具有較強的動手能力和良好的創新能力,但基礎知識不如我國學生,因此結合兩種教學模式的優勢,只能培養合格的學生,國際學生具有自主創新的能力。因此,必須在課後安排一定數量的工作,以鞏固和夯實他們的專業知識。

  2.定期舉辦學術講座。教科書只是本學科的基礎知識,引導學生開始學習。如果你想了解一些學科的最新研究趨勢,你需要經常參加學術研討會。因此,我校將定期邀請國內外專家學者到我校講課,讓學生了解最新的學術前沿,了解本課題的科研方法和思路,為學生今後的進一步學習提供一定的幫助。

  3.期末考核。古人說:“學以致用。藥理學是研究藥物與人體之間相互作用的科學。在了解各種藥物的作用機制,藥理作用,臨床應用和不良反應後,有必要學習將這些知識應用於臨床實踐中。中國高等教育的最終評估一般采用閉卷考試的形式。雖然這種方法可以檢測出對學生基本知識的掌握程度,但大多數學生一旦完成考試就會很快忘記,而且他們並不真正理解他們學到了什麼。為了學習的目的。因此,針對這一問題,在課程結束後,可以將考試與基礎知識考試和案例分析並行進行,使學生不僅能夠掌握基礎知識,而且能夠提高分析應用能力。

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